為全面落實國家職業(yè)教育改革要求，深化“三教”改革,，推動學前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,，4月26日,，我院《幼兒園游戲與指導(dǎo)》金課建設(shè)團隊全體成員聯(lián)合校外專家申敏婷教授，在靜思樓407虛擬仿真教室舉辦《幼兒園游戲與指導(dǎo)》金課建設(shè)專題工作坊研討會,。會議以“精準聚焦、協(xié)作共創(chuàng),、成果落地”為核心,，旨在通過專家引領(lǐng)與實踐打磨，推動學前教育專業(yè)課程建設(shè)與行業(yè)需求深度對接,，聚力打造符合新時代需求的學前教育"金課",，為培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒園教師提供支撐。

理論筑基：專家引領(lǐng)解構(gòu)“金課”內(nèi)核

會議伊始,，申敏婷教授基于《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》等政策要求,，系統(tǒng)闡釋“金課”建設(shè)內(nèi)涵，強調(diào)“高階性,、創(chuàng)新性,、挑戰(zhàn)度”的核心標準。結(jié)合《幼兒園游戲與指導(dǎo)》課程案例,，提出“三維目標重構(gòu),、數(shù)字資源融通、校企雙元評價”的創(chuàng)新框架,。申教授提出課程建設(shè)要符合國家職教改革方向,，強調(diào)“技術(shù)賦能教學場景重構(gòu)”的現(xiàn)實意義，為教師破解游戲教學設(shè)計難題提供新思路,。

案例賦能：實踐打磨突破教學瓶頸

在“案例驅(qū)動”環(huán)節(jié),，申敏婷教授邀請《幼兒園游戲與指導(dǎo)》教師團隊現(xiàn)場模擬幼兒園游戲教學場景,，通過真實幼兒園游戲教學案例展示，現(xiàn)場還原“情境導(dǎo)入——自主探究——多元評價”的課堂全流程,，直觀呈現(xiàn)游戲化教學的設(shè)計邏輯與實施要點,。團隊教師結(jié)合案例展開互動研討，聚焦“如何平衡游戲趣味性與教育目標”等實際問題,，專家即時提出優(yōu)化策略,，助力教學方案落地。

協(xié)作共創(chuàng)：推動課程標準迭代升級

在小組研討環(huán)節(jié),，與會教師聚焦課程建設(shè)核心,，全體成員按“課程目標——內(nèi)容模塊——考核體系”分組攻關(guān)。申敏婷教授帶領(lǐng)課程建設(shè)團隊對課程標準初稿展開深度打磨,，重點圍繞“課程目標精準化,、教學內(nèi)容模塊化、考核評價多元化”三大模塊,，結(jié)合行業(yè)需求與學情特點提出修訂建議,。申敏婷教授全程參與指導(dǎo)，針對課程中“游戲類型適配性不足”“評價維度單一”等痛點,，提出“動態(tài)分層設(shè)計”,、“過程性評價工具開發(fā)”等解決方案。

成果落地：閉環(huán)機制助推長效發(fā)展

研討會采用“理論研討——實踐打磨——標準定稿”的遞進式流程,，上午開展理論研討,，聚焦政策解讀與課程框架搭建；下午組織實踐攻堅,，通過單元設(shè)計實操與模擬授課,，優(yōu)化教學細節(jié)；由此推動課程建設(shè)教師反思改進,，團隊現(xiàn)場完成課程標準修訂,，形成“學習-實踐-產(chǎn)出”閉環(huán)，確保研討成果可直接轉(zhuǎn)化為教學資源,，為課程實施提供標準化指南,。

金課筑基，育人謀遠,。本次研討會不僅是教育學院深化“三教”改革的一次實踐突破,，更是響應(yīng)國家教育強國戰(zhàn)略、錨定職業(yè)教育類型化發(fā)展的重要落子,。站在新時代學前教育高質(zhì)量發(fā)展的新起點,，學院將始終以“服務(wù)行業(yè)需求、賦能學生成長”為使命，以金課建設(shè)為引擎,，以校企協(xié)同為路徑,，持續(xù)推動課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與保教實踐融合,，構(gòu)建“崗課賽證”融通的育人生態(tài),。未來,，學院將持續(xù)深化產(chǎn)教融合,，以“金課”建設(shè)為抓手，推動學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與學前教育高質(zhì)量發(fā)展同頻共振,。 （圖/文：張運華,，初審：張思夢，復(fù)審：袁遠,，終審：徐立娟）