嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)是國家大力扶持的新興專業(yè),，開設(shè)于2022年,。本專業(yè)屬于教育部職業(yè)教育重點(diǎn)支持專業(yè),，具有堅實(shí)的市場需求和廣闊的發(fā)展前景,。本專業(yè)積極踐行“育護(hù)養(yǎng)管”,、理實(shí)一體,，結(jié)合1+X證書考核和專業(yè)技能大賽,，緊密對接省市區(qū)級幼兒園,、托幼機(jī)構(gòu),、早教機(jī)構(gòu)和保健機(jī)構(gòu)等單位實(shí)施合作育人,，致力于培養(yǎng)新時代“有愛心、擅才藝,、強(qiáng)素養(yǎng),、能發(fā)展、懂健康,、會管理”的嬰幼兒托育服務(wù)與管理領(lǐng)域的特色人才,。

培養(yǎng)方式

高中起點(diǎn)三年制

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律,、營養(yǎng)喂養(yǎng),、衛(wèi)生保健等知識，具備嬰幼兒回應(yīng)性照料,、游戲活動實(shí)施與改進(jìn),、傷害預(yù)防與處理、疾病識別與預(yù)防,、照護(hù)者合作交流,、機(jī)構(gòu)運(yùn)營管理等能力,，具有敬佑生命、甘于奉獻(xiàn),、大愛無疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng),，能夠從事嬰幼兒的生活照料、安全保障,、健康看護(hù),、學(xué)習(xí)支持、家園共育以及托育機(jī)構(gòu)日常管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。

主修課程

托育服務(wù)政策法規(guī)與職業(yè)倫理,、嬰幼兒生理基礎(chǔ)、嬰幼兒心理發(fā)展,、嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng),、嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、嬰幼兒衛(wèi)生與保健,、托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論,。

專業(yè)核心課程：嬰幼兒回應(yīng)性照料、嬰幼兒游戲活動實(shí)施,、嬰幼兒行為觀察與記錄,、嬰幼兒傷害預(yù)防與處理、嬰幼兒常見病識別與預(yù)防,、嬰幼兒家園共育,、托育機(jī)構(gòu)管理實(shí)務(wù)等。

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)具備一支師德高尚,，綜合素質(zhì)優(yōu)良,，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊(duì)伍,，為嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的教育教學(xué)和科學(xué)研究工作提供了堅實(shí)的師資保障,。教師們不僅具備深厚的嬰幼兒教育學(xué)、心理學(xué),、衛(wèi)生保健等專業(yè)知識,，還具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué),。嬰幼兒托育服務(wù)與管理教研室注重以科研促教學(xué),，不斷提升教師的科研能力和水平,。近年來,，我們的教師承擔(dān)了多項(xiàng)科研項(xiàng)目，并發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文,，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究做出了積極貢獻(xiàn),。同時,，教研室定期組織教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法,，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。

人才培養(yǎng)模式

堅持“育護(hù)養(yǎng)管融合”托幼一體化服務(wù)人才的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上堅持“會育”“知護(hù)”“善養(yǎng)”“能管”的培養(yǎng)模式,，“會育”指能夠結(jié)合嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的照護(hù)與教育,；“知護(hù)”必須具備相應(yīng)的衛(wèi)生保健、安全急救等醫(yī)學(xué)護(hù)理技能,；“善養(yǎng)”指必須掌握相應(yīng)的生活照料,、安全看護(hù)和平衡膳食等方面的知識；“能管”指在運(yùn)營管理,、課程開發(fā)等方面具備一定的能力,，最終實(shí)現(xiàn)托幼一體化人才培養(yǎng)的均衡發(fā)展。通過“育護(hù)養(yǎng)管”四面培養(yǎng),，堅定“一踐行,、二學(xué)會、三有,、四會,、五敢、六能”六步走,，培養(yǎng)“眼里有光,，心中有愛，手上有活”的祖國“花骨朵”的守護(hù)者,。

人才培養(yǎng)特色

（1）構(gòu)建“育護(hù)養(yǎng)管”同步的新型課程體系,。本專業(yè)擬與滁州市多家高級托育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，校企共同研發(fā)課程,，貼近崗位需求,。雙主體育人，校企聯(lián)合培養(yǎng),。將嬰幼兒健康照護(hù),、兒科護(hù)理、嬰幼兒行為觀察指導(dǎo),、嬰幼兒早期教育,、家庭教育指導(dǎo)等多門課程有機(jī)結(jié)合，推行“三線并進(jìn),、保教融合”的一體化課程體系,，實(shí)現(xiàn)嬰幼兒照護(hù)、嬰幼兒早期教育、健康管理三大領(lǐng)域的相互融合,、相輔相成,。

（2）構(gòu)架“課、崗,、證,、賽”互融教學(xué)模式。緊跟國家最新職業(yè)教育改革步伐,，構(gòu)建證書,、職業(yè)技能競賽、崗位相互融合的教學(xué)模式,。一是課程的設(shè)置對接“母嬰護(hù)理師”“幼兒照護(hù)（中級）”“育嬰師”“營養(yǎng)師”等職業(yè)資格證考試大綱,。二是對接“中銀杯”“嬰幼兒保育”“托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽”等各類賽事重組教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)素材,、改革教學(xué)評價體系,、一體化設(shè)計校內(nèi)外競技活動等。通過競賽的參賽備賽,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提升教學(xué)的有效性。

(3)本專業(yè)堅持以習(xí)近平總書記提出的“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”好教師標(biāo)準(zhǔn)為根本要求,，緊密對接省市區(qū)級幼兒園,、托幼機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)和保健機(jī)構(gòu)等單位實(shí)施合作育人,，強(qiáng)化“五會素養(yǎng)”（即保育,、保健、教育,、溝通,、管理），以深度校企融合型人才培養(yǎng)模式,，致力于培養(yǎng)新時代“有愛心,、擅才藝、強(qiáng)素養(yǎng),、能發(fā)展,、懂健康、會管理”的嬰幼兒托育服務(wù)與管理領(lǐng)域的特色人才,。

實(shí)訓(xùn)條件

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)實(shí)踐需要,，除了學(xué)校共有的教室,、圖書館、功能教室等設(shè)施外,，為滿足嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校在校內(nèi)建立嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,，包括嬰幼兒衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室,、奧爾夫音樂教室、嬰幼兒游戲室,、幼兒照護(hù)實(shí)訓(xùn)室,、蒙臺梭利實(shí)訓(xùn)室等如表8所示。此外,，還建立了嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)專業(yè)相關(guān)的技能技巧實(shí)訓(xùn)室,，包括：多功能鋼琴教室、舞蹈教室,、繪畫教室等,，為培養(yǎng)合格的嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)高素質(zhì)高技能型人才做好物質(zhì)保障。

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表

人才培養(yǎng)

嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)對接崗位和社會需求，人才培養(yǎng)模式突出“育護(hù)養(yǎng)管”的理念,，課程體系構(gòu)建完善,，學(xué)校注重以“崗課賽證”的融通助力專業(yè)人才培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參與省級,、國家級技能大賽,、教育部1+X幼兒照護(hù)職業(yè)等級證書及保育師證書的課證融合和考核，學(xué)生開闊眼界,，獲得優(yōu)異成績的同時提升了多個相關(guān)方向的專業(yè)技能,，也提升了職業(yè)的認(rèn)同和信心。

就業(yè)方向

畢業(yè)生可到嬰幼兒托育,、幼兒衛(wèi)生保健和學(xué)前教育等行業(yè)就業(yè),，如嬰幼兒托育教師、早教教師,、保育師,、幼兒園教師、家庭教育指導(dǎo)師,、健康管理師等崗位,。除此，也可根據(jù)相關(guān)政策等進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),。嬰幼兒托育服務(wù)與管理工作環(huán)境好,、發(fā)展空間廣闊、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高,。