為深入貫徹職業(yè)教育高質量發(fā)展策略，推進教育學院金課建設，4月19日，教育學院聯(lián)合職業(yè)教育數智研究中心，特邀校外專家邰康鋒教授，組織《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》金課建設團隊全體成員，于教育學院恩鎮(zhèn)樓2202會議室舉辦“金課建設專題工作坊研討會”。本次活動聚焦課程標準優(yōu)化與教學設計創(chuàng)新，通過專家引領、實踐研討與現場修訂，助力課程團隊打造高水平金課，為學前教育人才培養(yǎng)注入新動能。

專家引領：重構課程邏輯，夯實教學核心

邰康鋒教授以“課程設計與教學重構”為主線，通過理論闡釋與實踐指導相結合的方式，對《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》課程標準進行了深入剖析，圍繞知識體系整合與能力培養(yǎng)的深度融合，系統(tǒng)梳理課程邏輯框架，引導金課團隊重視知識體系整合與能力培養(yǎng)的深度融合，深化對學前教育規(guī)律的理解，構建“三維一體”的課程建設體系。本環(huán)節(jié)以專家引領為軸心，通過模塊化解析與互動式研討，推動課程團隊在理念碰撞中錨定改革方向，為打造具有示范價值的高質量課程方案奠定了堅實基礎。

實踐研討：聚焦創(chuàng)新設計，深化課程改革

在交流互動環(huán)節(jié)，課程團隊圍繞邰教授提出的“材料投放三原則”（層次性、開放性、動態(tài)性）和“主題環(huán)境創(chuàng)設三貼近”（貼近生活、園所文化、季節(jié)節(jié)點）展開深度探討。以“超市主題”跨區(qū)域聯(lián)動設計為例，團隊現場探討了閱讀區(qū)、數學區(qū)、建構區(qū)與角色扮演區(qū)的協(xié)同教學場景，探索如何通過項目化學習提升幼兒綜合能力。

成果落地：現場修訂標準，凝練建設經驗

在上午的集中研討中，專家與教師們深入交流，針對課程標準的初稿進行了細致的修改，逐步完善了課程的理論框架和實踐要求。邰康鋒教授通過生動的案例分析和互動問答，幫助教師們理解并應用先進教學理念，提升教學設計的科學性和實踐性。團隊成員趙悅、戴月琦等教師結合專家建議，對《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》課程標準初稿進行現場修訂，重點完善了課程任務和課程結構與教學實施等內容。此次修訂不僅明確了課程實施路徑，更形成了可推廣的金課建設范式。

?本次工作坊輔導培訓是教育學院深化教學改革、推進校企合作的重要實踐。通過專家指導與團隊協(xié)作，《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》課程實現了從理念到行動的系統(tǒng)升級，為學前教育專業(yè)的高質量發(fā)展提供了示范樣板。通過“整體設計”和“單元設計”兩個模塊的訓練，教師們不僅學會了如何構建課程的邏輯框架，還學會了如何將理論知識轉化為生動的教學活動，使得課程內容更加貼近幼兒實際，更具教育意義。活動尾聲的交流研討環(huán)節(jié)，教師們集思廣益，共同探討了課程的特色提煉和未來發(fā)展方向，為金課的持續(xù)優(yōu)化奠定了基礎。未來，學校將繼續(xù)以金課建設為抓手，強化對外交流合作，賦能職業(yè)教育創(chuàng)新，為培養(yǎng)新時代高素質幼教人才貢獻力量。（圖/文：張運華，初審：張思夢，復審：袁遠，終審：徐立娟）

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