為深化教育教學(xué)改革,，促進理論與實踐有機銜接，5月6日至9日,，教育學(xué)院早期教育,、學(xué)前教育及小學(xué)教育三系教師聯(lián)動開展系列認識實習調(diào)研活動,。通過深入行業(yè)一線、走訪多地教育機構(gòu),，全面了解基礎(chǔ)教育實踐動態(tài),，精準對接人才培養(yǎng)與行業(yè)需求，為優(yōu)化專業(yè)建設(shè)注入新動能。

早期教育系教師分赴本市及學(xué)生居住地的早教機構(gòu),、幼兒園,、托育園等進行認識實習調(diào)研。學(xué)生通過觀摩課程,、協(xié)助游戲互動,、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)，深度體驗行業(yè)工作流程,。指導(dǎo)教師團隊全程跟進,，實地觀察學(xué)生表現(xiàn)，與行業(yè)專家共話創(chuàng)新育人路徑,。校企深度互動不僅為學(xué)生搭建了“理論邁向?qū)嵺`”的橋梁,，更為課程優(yōu)化提供了重要參考。

學(xué)前教育系聚焦實習質(zhì)量提升,，組織教師團隊赴滁州,、蚌埠、懷遠等地30余家幼兒園及幼教機構(gòu)調(diào)研,。通過課堂觀察,、座談交流、實習生訪談等形式,，全面掌握學(xué)生實習表現(xiàn),。教師們針對實習生在教學(xué)方法、家園溝通中的困惑給予指導(dǎo),，并與行業(yè)專家探討新時代學(xué)前教育人才核心能力,，強調(diào)專業(yè)知識、溝通能力與創(chuàng)新精神的融合培養(yǎng),。

小學(xué)教育系教師團隊則奔赴滁州,、阜陽、亳州,、宿州等多地,，深入城市重點小學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)合部及鄉(xiāng)村特色小學(xué)開展調(diào)研,。通過師生訪談,、實地考察、座談研討,，團隊深入了解學(xué)科融合教學(xué),、心理健康教育等一線難點，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共商課程改革,、師資培養(yǎng)等議題,，推動校地合作向縱深發(fā)展。

三系的調(diào)研活動中，教育學(xué)院教師團隊與行業(yè)專家,、一線教育工作者展開深度對話,。早期教育領(lǐng)域強調(diào)“真實場景錘煉素養(yǎng)”，學(xué)前教育聚焦“雙師育人優(yōu)化課程”,，小學(xué)教育則關(guān)注“區(qū)域差異精準施策”,。實習單位普遍提出，教育人才需兼具扎實的專業(yè)能力與良好的綜合素質(zhì),，尤其在創(chuàng)新思維,、團隊協(xié)作及跨領(lǐng)域適應(yīng)力上亟待加強,。

調(diào)研成果為各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供了重要依據(jù),。教育學(xué)院將以此次聯(lián)動為契機，進一步強化校地協(xié)同機制,，優(yōu)化課程模塊設(shè)計,，推動“課堂—行業(yè)—社會”的閉環(huán)培養(yǎng)模式，為新時代教育事業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才,。 （圖：徐校會等,；文：王雯；初審：張思夢,；復(fù)審：劉明輝,；終審：徐立娟）