為貫徹落實(shí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》及職業(yè)教育改革要求，保障金專建設(shè)工作的高質(zhì)量推進(jìn)，7月10日，教育學(xué)院在靜思樓405虛擬仿真教室舉辦學(xué)前教育金專建設(shè)線下工作坊研討會。活動以“聚焦共識、對標(biāo)需求、精研方案”為核心，通過專家政策解讀和方案深度研討，融合行業(yè)視野和教學(xué)實(shí)踐的智慧，讓人才培養(yǎng)方案的修訂方向更貼合時代需求與行業(yè)痛點(diǎn)，推動人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求精準(zhǔn)對接，為新時代高素質(zhì)技能型學(xué)前教育人才培養(yǎng)提供科學(xué)支撐。
理論研討：政策賦能“金專”建設(shè)
上午工作坊培訓(xùn)研討會以專家任江維教授的講座拉開帷幕。任江維教授圍繞《中華人民共和國學(xué)前教育法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》等職業(yè)院校辦學(xué)的政策文件，系統(tǒng)解析“金專”建設(shè)的重要性和政策依據(jù)，重點(diǎn)闡述學(xué)前教育法等綱領(lǐng)性文件對人才培養(yǎng)方案修訂的核心作用，探討人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵原則和具體實(shí)施要點(diǎn)。任教授強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案需緊扣“師德素養(yǎng)為先、實(shí)踐能力為基、數(shù)字素養(yǎng)為翼”的三維目標(biāo)，結(jié)合托幼一體化行業(yè)新趨勢，他指出當(dāng)前方案需回應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)需求轉(zhuǎn)型、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合教育等痛點(diǎn)問題，與會教師就政策落地路徑展開熱議，在“課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)”等關(guān)鍵問題上達(dá)成共識。
產(chǎn)教融合：方案研討精準(zhǔn)施策
下午工作坊研討會進(jìn)入實(shí)操階段。學(xué)前教育系人才培養(yǎng)方案修訂團(tuán)隊(duì)圍繞“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程體系”“實(shí)踐教學(xué)”三大模塊展開研討，重點(diǎn)對人才培養(yǎng)方案二稿進(jìn)行細(xì)致打磨。來言芳教授系統(tǒng)闡述了涵蓋0-6歲科學(xué)托育、融合教育、保教能力、托幼一體化課程、急救安全、數(shù)字素養(yǎng)、師德底線、文化傳承及普惠使命等維度的培養(yǎng)目標(biāo)，并基于OBE（成果導(dǎo)向教育）理念，強(qiáng)調(diào)需細(xì)化畢業(yè)要求以精準(zhǔn)對應(yīng)目標(biāo)，確保課程與考核有效支撐核心能力達(dá)成。
協(xié)作共創(chuàng)：研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源
來言芳教授總結(jié)了本次工作坊的核心理念，即基于OBE理念的閉環(huán)設(shè)計(jì)。她強(qiáng)調(diào)，從培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再從畢業(yè)要求驅(qū)動課程設(shè)計(jì)，最后通過考核鎖定能力產(chǎn)出，形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-產(chǎn)出”的閉環(huán)。方案定稿階段，來教授結(jié)合詳實(shí)調(diào)研報告，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用OBE理念反向設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到課程內(nèi)容的閉環(huán)構(gòu)建，同時亦指出報告中數(shù)據(jù)分析深度等可優(yōu)化之處。本次工作坊研討會通過“目標(biāo)精準(zhǔn)定位-要求細(xì)化拆解-實(shí)踐體系重構(gòu)-考核指標(biāo)硬化-課程閉環(huán)設(shè)計(jì)”的系統(tǒng)推進(jìn)，不僅為學(xué)前教育專業(yè)鍛造了緊貼時代需求、能力導(dǎo)向鮮明的人才培養(yǎng)新方案，其貫穿始終的OBE理念與實(shí)踐，更為持續(xù)提升育人質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源高效轉(zhuǎn)化奠定了科學(xué)機(jī)制與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本次金專線下工作坊培訓(xùn)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，推動了人才培養(yǎng)方案的落地。此次培訓(xùn)是教育學(xué)院深化“三教”改革的關(guān)鍵一步，通過專家智庫與一線教師的智慧碰撞，我們不僅著眼于破解人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的沉疴，更構(gòu)建起“政策-教學(xué)-產(chǎn)業(yè)”的閉環(huán)生態(tài)。未來，學(xué)院將持續(xù)聚焦“五金新基建”，以融合教育為特色，以立德樹人為魂，驅(qū)動學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵式躍升，為培育“懂理論、通實(shí)踐、善創(chuàng)新”的新時代幼師注入澎湃動能。（圖/文：張運(yùn)華，初審：張思夢，復(fù)審：袁遠(yuǎn)，終審：徐立娟）
