為貫徹落實《中華人民共和國學(xué)前教育法》及職業(yè)教育改革要求,保障金專建設(shè)工作的高質(zhì)量推進,7月10日,教育學(xué)院在靜思樓405虛擬仿真教室舉辦學(xué)前教育金專建設(shè)線下工作坊研討會。活動以“聚焦共識、對標(biāo)需求、精研方案”為核心,通過專家政策解讀和方案深度研討,融合行業(yè)視野和教學(xué)實踐的智慧,讓人才培養(yǎng)方案的修訂方向更貼合時代需求與行業(yè)痛點,推動人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求精準(zhǔn)對接,為新時代高素質(zhì)技能型學(xué)前教育人才培養(yǎng)提供科學(xué)支撐。
理論研討:政策賦能“金專”建設(shè)
上午工作坊培訓(xùn)研討會以專家任江維教授的講座拉開帷幕。任江維教授圍繞《中華人民共和國學(xué)前教育法》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》等職業(yè)院校辦學(xué)的政策文件,系統(tǒng)解析“金專”建設(shè)的重要性和政策依據(jù),重點闡述學(xué)前教育法等綱領(lǐng)性文件對人才培養(yǎng)方案修訂的核心作用,探討人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵原則和具體實施要點。任教授強調(diào)人才培養(yǎng)方案需緊扣“師德素養(yǎng)為先、實踐能力為基、數(shù)字素養(yǎng)為翼”的三維目標(biāo),結(jié)合托幼一體化行業(yè)新趨勢,他指出當(dāng)前方案需回應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)需求轉(zhuǎn)型、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和融合教育等痛點問題,與會教師就政策落地路徑展開熱議,在“課程設(shè)置、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)”等關(guān)鍵問題上達成共識。


產(chǎn)教融合:方案研討精準(zhǔn)施策
下午工作坊研討會進入實操階段。學(xué)前教育系人才培養(yǎng)方案修訂團隊圍繞“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程體系”“實踐教學(xué)”三大模塊展開研討,重點對人才培養(yǎng)方案二稿進行細致打磨。來言芳教授系統(tǒng)闡述了涵蓋0-6歲科學(xué)托育、融合教育、保教能力、托幼一體化課程、急救安全、數(shù)字素養(yǎng)、師德底線、文化傳承及普惠使命等維度的培養(yǎng)目標(biāo),并基于OBE(成果導(dǎo)向教育)理念,強調(diào)需細化畢業(yè)要求以精準(zhǔn)對應(yīng)目標(biāo),確保課程與考核有效支撐核心能力達成。


協(xié)作共創(chuàng):研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源
來言芳教授總結(jié)了本次工作坊的核心理念,即基于OBE理念的閉環(huán)設(shè)計。她強調(diào),從培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求,再從畢業(yè)要求驅(qū)動課程設(shè)計,最后通過考核鎖定能力產(chǎn)出,形成“學(xué)習(xí)-實踐-產(chǎn)出”的閉環(huán)。方案定稿階段,來教授結(jié)合詳實調(diào)研報告,指導(dǎo)團隊運用OBE理念反向設(shè)計課程體系,實現(xiàn)從目標(biāo)到課程內(nèi)容的閉環(huán)構(gòu)建,同時亦指出報告中數(shù)據(jù)分析深度等可優(yōu)化之處。本次工作坊研討會通過“目標(biāo)精準(zhǔn)定位-要求細化拆解-實踐體系重構(gòu)-考核指標(biāo)硬化-課程閉環(huán)設(shè)計”的系統(tǒng)推進,不僅為學(xué)前教育專業(yè)鍛造了緊貼時代需求、能力導(dǎo)向鮮明的人才培養(yǎng)新方案,其貫穿始終的OBE理念與實踐,更為持續(xù)提升育人質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)資源高效轉(zhuǎn)化奠定了科學(xué)機制與堅實基礎(chǔ)。


本次金專線下工作坊培訓(xùn)通過理論與實踐相結(jié)合的方式,推動了人才培養(yǎng)方案的落地。此次培訓(xùn)是教育學(xué)院深化“三教”改革的關(guān)鍵一步,通過專家智庫與一線教師的智慧碰撞,我們不僅著眼于破解人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的沉疴,更構(gòu)建起“政策-教學(xué)-產(chǎn)業(yè)”的閉環(huán)生態(tài)。未來,學(xué)院將持續(xù)聚焦“五金新基建”,以融合教育為特色,以立德樹人為魂,驅(qū)動學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵式躍升,為培育“懂理論、通實踐、善創(chuàng)新”的新時代幼師注入澎湃動能。(圖/文:張運華,初審:張思夢,復(fù)審:袁遠,終審:徐立娟)