為深入貫徹職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展策略，推進(jìn)教育學(xué)院金課建設(shè)，4月19日，教育學(xué)院聯(lián)合職業(yè)教育數(shù)智研究中心，特邀校外專家邰康鋒教授，組織《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》金課建設(shè)團(tuán)隊(duì)全體成員，于教育學(xué)院恩鎮(zhèn)樓2202會(huì)議室舉辦“金課建設(shè)專題工作坊研討會(huì)”。本次活動(dòng)聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化與教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，通過(guò)專家引領(lǐng)、實(shí)踐研討與現(xiàn)場(chǎng)修訂，助力課程團(tuán)隊(duì)打造高水平金課，為學(xué)前教育人才培養(yǎng)注入新動(dòng)能。
專家引領(lǐng)：重構(gòu)課程邏輯，夯實(shí)教學(xué)核心
邰康鋒教授以“課程設(shè)計(jì)與教學(xué)重構(gòu)”為主線，通過(guò)理論闡釋與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入剖析，圍繞知識(shí)體系整合與能力培養(yǎng)的深度融合，系統(tǒng)梳理課程邏輯框架，引導(dǎo)金課團(tuán)隊(duì)重視知識(shí)體系整合與能力培養(yǎng)的深度融合，深化對(duì)學(xué)前教育規(guī)律的理解，構(gòu)建“三維一體”的課程建設(shè)體系。本環(huán)節(jié)以專家引領(lǐng)為軸心，通過(guò)模塊化解析與互動(dòng)式研討，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)在理念碰撞中錨定改革方向，為打造具有示范價(jià)值的高質(zhì)量課程方案奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)踐研討：聚焦創(chuàng)新設(shè)計(jì)，深化課程改革
在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，課程團(tuán)隊(duì)圍繞邰教授提出的“材料投放三原則”（層次性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性）和“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)三貼近”（貼近生活、園所文化、季節(jié)節(jié)點(diǎn)）展開(kāi)深度探討。以“超市主題”跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)為例，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)探討了閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)與角色扮演區(qū)的協(xié)同教學(xué)場(chǎng)景，探索如何通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提升幼兒綜合能力。
成果落地：現(xiàn)場(chǎng)修訂標(biāo)準(zhǔn)，凝練建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
在上午的集中研討中，專家與教師們深入交流，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿進(jìn)行了細(xì)致的修改，逐步完善了課程的理論框架和實(shí)踐要求。邰康鋒教授通過(guò)生動(dòng)的案例分析和互動(dòng)問(wèn)答，幫助教師們理解并應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)踐性。團(tuán)隊(duì)成員趙悅、戴月琦等教師結(jié)合專家建議，對(duì)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課程標(biāo)準(zhǔn)初稿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修訂，重點(diǎn)完善了課程任務(wù)和課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)實(shí)施等內(nèi)容。此次修訂不僅明確了課程實(shí)施路徑，更形成了可推廣的金課建設(shè)范式。
?本次工作坊輔導(dǎo)培訓(xùn)是教育學(xué)院深化教學(xué)改革、推進(jìn)校企合作的重要實(shí)踐。通過(guò)專家指導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課程實(shí)現(xiàn)了從理念到行動(dòng)的系統(tǒng)升級(jí)，為學(xué)前教育專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了示范樣板。通過(guò)“整體設(shè)計(jì)”和“單元設(shè)計(jì)”兩個(gè)模塊的訓(xùn)練，教師們不僅學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建課程的邏輯框架，還學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使得課程內(nèi)容更加貼近幼兒實(shí)際，更具教育意義。活動(dòng)尾聲的交流研討環(huán)節(jié)，教師們集思廣益，共同探討了課程的特色提煉和未來(lái)發(fā)展方向，為金課的持續(xù)優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以金課建設(shè)為抓手，強(qiáng)化對(duì)外交流合作，賦能職業(yè)教育創(chuàng)新，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)幼教人才貢獻(xiàn)力量。（圖/文：張運(yùn)華，初審：張思?jí)簦瑥?fù)審：袁遠(yuǎn)，終審：徐立娟）??
