常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“知行并進(jìn)”校訓(xùn)，打造“知行”班主任工作室,。以班主任工作室建設(shè)為主陣地，小陣地撬動(dòng)大平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)雙向耦合,，聚合校內(nèi)外育人力量，助推全員育人,；根據(jù)學(xué)生成長和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,，實(shí)施“三步聚焦”工程，聚焦全過程培養(yǎng),；堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),，打造“價(jià)值引領(lǐng)+品格塑造+專業(yè)成長+素質(zhì)提升”示范育人元素，實(shí)現(xiàn)全方位育人,。
（一）建立運(yùn)行機(jī)制,，多維協(xié)同，助推全員育人
建章立制,，明晰責(zé)任,。學(xué)校出臺(tái)《常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院名班主任工作室建設(shè)與管理辦法》，制定《“知行”班主任工作室建設(shè)方案》《“知行”班主任工作室考核辦法》《“知行”班主任工作室“三全育人”建設(shè)方案》《“知行”班主任工作室新班主任幫帶手冊(cè)》等制度,，明確工作室目標(biāo)任務(wù),、成員發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)管理任務(wù),、工作室職責(zé)分工,、業(yè)務(wù)能力提升標(biāo)準(zhǔn)、理論研究要求等,，有效提升工作室工作管理,、運(yùn)行實(shí)效。
基地共建,，資源共享,。以班主任工作室為平臺(tái)，建構(gòu)校內(nèi)外人員圍繞工作室建設(shè),、團(tuán)隊(duì)建設(shè),、人才培養(yǎng)等多維協(xié)同育人模式，本著“共建 共商 共享 共育”原則,，進(jìn)行工作室平臺(tái)搭建,。與新疆伊犁絲路職業(yè)學(xué)院（籌建）顏巖名班主任工作室、鹽城技師學(xué)院鄭海風(fēng)一體化教學(xué)名師工作室等室室合作,，組團(tuán)進(jìn)行課題申報(bào),、班級(jí)結(jié)對(duì)共建、師資跟崗研究等,。與地方企業(yè)深度合作,，實(shí)行企業(yè)人員參與班級(jí)管理的雙班主任帶班模式,，參與班級(jí)管理、人才培養(yǎng),、思想政治教育,、實(shí)習(xí)就業(yè)、心理指導(dǎo)等工作,。與地方革命紀(jì)念館,、公益組織合作等，活化地方“四史”育人資源,，建立思政教育實(shí)踐育人基地,，開發(fā)思想政治教育“VR”系列育人資源，形成知行銜接,、資源共享,、人才共育的合作模式，讓地方“四史”育人資源走進(jìn)校園,、走進(jìn)班級(jí),、走進(jìn)宿舍。
隊(duì)伍融合,，協(xié)同育人,。工作室以“價(jià)值引領(lǐng)+品格塑造+素質(zhì)提升”為育人目標(biāo)，以“思想引領(lǐng)+專業(yè)導(dǎo)航+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為育人元素,，依托基地共建,，打造以班主任工作室隊(duì)伍為育人主體，合作基地育人隊(duì)伍參與的班主任育人共同體,。組織開展班主任教研能力提升,、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),、實(shí)習(xí)就業(yè),、班級(jí)管理等能力的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織線上線下班長主任工作沙龍,、專題工作研討會(huì),、主題班會(huì)展示,、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等,，工作中組建班主任工作梯隊(duì)，形成“傳幫帶”優(yōu)良育人傳承,。
（二）實(shí)行“三步聚焦”工程,，提質(zhì)增效，聚焦全過程培養(yǎng)
耕耘計(jì)劃,，基礎(chǔ)管理,。第一年實(shí)行“耕耘計(jì)劃”,，以指導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活、組建班集體為目標(biāo),，聚焦班主任基礎(chǔ)管理工作,。工作室圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、班級(jí)建設(shè),、干部培養(yǎng)等,，開展以班級(jí)基礎(chǔ)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃教育,、心理健康教育,、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提升班主任班級(jí)管理的基礎(chǔ)能力,。
提質(zhì)培優(yōu),，專業(yè)引領(lǐng)。第二年實(shí)行“提質(zhì)培優(yōu)”,，以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等為目標(biāo)，聚焦班主任專業(yè)知識(shí)能力提升,。在“耕耘計(jì)劃”基礎(chǔ)上組織班主任參加校,、區(qū)、市,、省級(jí)等各部門舉辦的教學(xué)能力大賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、課題申報(bào),、教育案例比賽等,，提升班主任的專業(yè)知識(shí)水平，形成教學(xué)相長局面,。
創(chuàng)效成長,，職業(yè)發(fā)展。第三年實(shí)行“創(chuàng)效成長”,，以培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀,、高質(zhì)量就業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo),，聚焦班主任職業(yè)發(fā)展,。加強(qiáng)班主任就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的專題培訓(xùn)，鼓勵(lì)班主任深入企業(yè)實(shí)踐,，提升班主任的研究能力,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。
（三）緊扣立德樹人根本任務(wù),，四方引領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)全方位育人
圍繞價(jià)值導(dǎo)向，做價(jià)值引領(lǐng)的主力軍,。圍繞“公民道德,、社會(huì)公德、職業(yè)道德”教育與“勞模精神,、勞動(dòng)精神,、工匠精神”互融，開展特色主題班會(huì),，主題團(tuán)日活動(dòng),，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)工程。大一開展誠實(shí)守信,、愛國守法,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、生涯規(guī)劃教育等知識(shí)傳授為主的教育,，做到以知為先導(dǎo),，強(qiáng)化價(jià)值取向。大二開展專業(yè)學(xué)習(xí),、公德養(yǎng)成,、技能強(qiáng)國、創(chuàng)業(yè)教育等價(jià)值認(rèn)同為主教育,，做到以情為導(dǎo)向,，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。大三開展愛崗敬業(yè),、實(shí)習(xí)就業(yè)能力提升,、服務(wù)地方、奉獻(xiàn)社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)為主的教育,，以行為為向?qū)?，夯?shí)價(jià)值理念。
圍繞人格教育,，做品格塑造的“大先生”,。開展理想信念教育、公民品格教育,、職業(yè)素養(yǎng)教育,，依托校內(nèi)“高鵬書屋”“地方‘四史’教育與集成中心”“常州‘三杰’主題活動(dòng)基地”等實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)理想信念教育與思想政治教育融合,，公民品格教育與人格培養(yǎng)教育融合,，職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)融合。依托企業(yè)合作基地,，開展“一班一名企”“一生一項(xiàng)目”“一生一方案”項(xiàng)目,，強(qiáng)化班級(jí)管理與企業(yè)管理對(duì)接，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接,，人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,。依托地方公益基地，圍繞地方開展“講紅色故事 賡續(xù)紅色血脈”“講名人故事 弘揚(yáng)地方文脈”“講制造故事 傳承工業(yè)文脈”等,，推進(jìn)理想信念與愛國情懷互融,，文化傳承與文化品格互融，專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)互融,。助推班主任做塑造學(xué)生的品格,、品行、品味的“大先生”,。
圍繞專業(yè)教育,，做專業(yè)成長的引路人。開展班主任“三進(jìn)”活動(dòng),，既走進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),，走進(jìn)專業(yè)，走進(jìn)學(xué)生課堂,，做專業(yè)技能提升與學(xué)生現(xiàn)狀之間橋梁,。走進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做專任教師和學(xué)生的溝通者,，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),；走進(jìn)專業(yè)，了解專業(yè)特點(diǎn),，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ),；走進(jìn)課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，營造積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,。圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)開展“弘揚(yáng)工匠精神 爭(zhēng)做工匠型人才”“ 培育工匠精神 營造匠心文化”“踐行工匠精神 鑄工匠之魂”系列活動(dòng)，做好學(xué)生專業(yè)成長見證者與引路人,。
圍繞能力提升,，做素質(zhì)提升的示范者。工作室內(nèi)部進(jìn)行“傳幫帶”打造班主任工作梯隊(duì),，外部進(jìn)行“引培融”打造班主任育人共同體,，圍繞思想政治教育、理論研究,、管理能力,、協(xié)調(diào)能力等,，實(shí)施班主任能力提升培訓(xùn)工程，做素質(zhì)提升的示范者,。圍繞班級(jí)基礎(chǔ)管理,、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展,，班主任育人共同體依托入黨積極分子,、班團(tuán)干部、宿舍長三支隊(duì)伍,，開展“英語班報(bào),、學(xué)習(xí)交流、技能競(jìng)賽組,、職業(yè)規(guī)劃,、文體娛樂”活動(dòng)，讓班級(jí)每一位同學(xué)做活動(dòng)的主持者和參與者,，提升學(xué)生思想政治教育水平,、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力,、與人溝通能力等,。
